УДК 378.14.015.62

Людмирская И. Д.

доцент кафедры рекламы, связей

с общественностью и лингвистики

ФГБОУ ВПО «НИУ «МЭИ» г. Москва, РФ

Казакова И.В.

зам. директора Гуманитарно-прикладного института

ФГБОУ ВПО «НИУ «МЭИ» г. Москва, РФ

Особенности оценивания уровня сформированности компетенций по дисциплине «Английский язык» бакалавров направления «Реклама и связи с общественностью»

Аннотация

В статье рассмотрены некоторые особенности разработки и использования в бакалавриате неязыкового вуза фонда оценочных средств по иностранному языку в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта последнего поколения. Указано на необходимость формирования универсальных компетенций. Особое внимание уделено вопросу оценки уровня сформированности универсальных компетенций и результатов подготовки студентов. В табличной форме представлены ключевые элементы фонда оценочных средств: показатели, критерии и шкала оценивания компетенций, уровни сформированности и оценки компетенций, формы оценочных средств. Учтены требования европейской системы уровней владения иностранным языком.

Ключевые слова

Фонд оценочных средств; неязыковой вуз; Федеральный государственный образовательный стандарт последнего поколения; универсальные компетенции; показатели оценивания компетенций; критерии оценивания компетенций; шкала оценивания компетенций.

Формирование и разработка фондов оценочных средств (ФОС) является важной составляющей образовательного процесса в вузе.

Особую актуальность этот процесс приобретает в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта последнего поколения (ФГОС 3++), содержащего новые требования к результатам освоения программы бакалавриата.

В ФГОС 3++ по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью (уровень бакалавриата)» указывается на необходимость формирования «Требований к результатам освоения программы бакалавриата» [1, с.10]. В результате освоения программы бакалавриата у выпускников должны быть сформированы 3 вида компетенций:

универсальные компетенции (УК),
общепрофессиональные компетенции (ОПК),
профессиональные компетенции (ПК).

Применительно к обучению иностранному языку речь идет о формировании универсальных компетенций, представляющих собой те качества личности, от которых зависит ее успех практически во всех областях профессиональной деятельности. В соответствии с ФГОС 3++ данный курс обучения направлен на формирование и развитие у студентов бакалавриата универсальной компетенции—4 (компетенции УК—4): «Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(—ых) языке(—ах)» [1, с.10].

В рамках данной компетентностной парадигмы целью освоения дисциплины «Иностранный язык (английский)» студентами бакалавриата, обучающимися по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью», является овладение способностью осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на изучаемом иностранном языке.

Вопрос оценивания результатов обучения иностранному языку в неязыковом вузе всегда был в центре внимания методистов.

В вузах с целью оценивания уровня сформированности компетенций в ходе освоения программы, а также для определения качества обучения для каждой дисциплины разрабатываются фонды оценочных средств (ФОС). ФОС позволяет установить соответствие уровня подготовки студента на данном этапе обучения требованиям рабочей программы дисциплины.

При разработке ФОС в качестве ключевых элементов были рассмотрены следующие:

формируемые и развиваемые компетенции с указанием этапов их формирования,
показатели оценки компетенций на разных этапах их формирования,
критерии оценивания компетенций,
уровни сформированности компетенций,
уровни оценки компетенций,
отбор разделов повседневной, страноведческой, общенаучной и общепрофессиональной тематики,
формы оценочных средств,
европейская система уровней владения иностранным языком.

Дисциплина «Иностранный язык (английский)» реализуется на 1—4 семестрах обучения, включает 306 часов аудиторных занятий и базируется на полученных в школе знаниях, умениях и навыках по иностранному языку и гуманитарным предметам. Целевая группа данного курса – выпускники школ, успешно прошедшие обучение и владеющие английским языком на уровне A1 (в соответствии с европейской шкалой оценки) [2, с.23-24]. Дальнейшее обучение в ГПИ МЭИ в объеме 306 часов аудиторных занятий проходит от исходного уровня A1 к итоговому уровню B1.2. Каждый уровень имеет свои дескрипторы. Формирование компетенция УК—4 осуществляется в соответствии с конкретными уровнями владения иностранным языком.

Компетенция УК—4 имеет сложную структуру. Она состоит из структурных элементов «знать», «уметь», «владеть». Эти элементы характеризуются разными целевыми показателями и критериями оценивания, a также имеют разные уровни сформированности [3, с.152].

Показатели и критерии оценки компетенций даются через структурные элементы компетенций «знать», «уметь» и «владеть» на разных этапах их формирования от допорогового до продвинутого уровня.

Для оценки сформированности компетенций предлагаются четыре уровня их выраженности: допороговый, пороговый, базовый, продвинутый.

Шкала оценивания компетенций основывается на уровнях сформированности компетенций и уровнях оценки (общепринятые вузовские): допороговый – «неудовлетворительно»; пороговый – «удовлетворительно»; базовый – «хорошо»; продвинутый – «отлично».

Таблица 1. Компетенция УК—4

Компетенция УК-4: способность осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(-ых) языке(-ах)
Структура и показатели компетенции (планируемые результаты)		Критерии оценивания	Шкала оценивания компетенции
			Уровни сфор-мированности	Уровни оценок
Знать	основные фонетичес-кие и грамматические особенности изучае-мого иностранного языка;	Не знает	Допороговый	Неудовлет-ворительно
		В основном знает	Пороговый	Удовлет-ворительно
	базовую лексику об-щего языка и основ-ную терми-нологию своей специальности (не менее 1800 лекси-ческих единиц, из них не менее 900 активно).	Хорошо знает	Углубленный	Хорошо
		Отлично знает	Продвинутый	Отлично

Таблица 1. Компетенция УК—4 (продолжение)

Уметь	воспринимать, созда-вать и переводить мо-нологические тексты в устной и письменной форме в рамках конк-ретной тематики;	Не умеет	Допороговый	Неудовлет-ворительно
		В основном умеет	Пороговый	Удовлет-ворительно
	участвовать в диалоге (беседе) по конкрет-ной тематике, относя-щейся к сферам повсе-дневного и професси-онального общения.	Хорошо умеет	Углубленный	Хорошо
		Отлично умеет	Продвинутый	Отлично
Владеть	изучаемым иностран-ным языком для соз-дания собственных предложений и свя-занного текста в рам-ках общекультурной и общепрофессиональ-ной тематики.	Не владеет	Допороговый	Неудовлет-ворительно
		В основном владеет	Пороговый	Удовлет-ворительно
		Хорошо владеет	Углубленный	Хорошо
		Отлично владеет	Продвинутый	Отлично

Таблица 2. Компетенция УК-4

Шкала оценивания компетенции		Описание уровней оценки
Уровни сфор-мированности	Уровни оценок	Описание уровней оценки
Допороговый	Неудовлет—ворительно	Слушатель не демонстрирует достижение ни по одному показателю оценивания
Пороговый	Удовлет-ворительно	Слушатель знает основные фонетические, лексические и грамматические формы иностранного языка
Углубленный	Хорошо	Слушатель воспринимает, создает и переводит монологические тексты в устной и письменной форме. Участвует в диалоге (беседе) по пройденным темам
Продвинутый	Отлично	Слушатель создает собственные предложения и связанный текст

ФОС включает разноуровневые контрольно—оценочные материалы для оценивания сформированности компетенции на разных уровнях обучения.

Для создания ФОС были отобраны темы повседневной страноведческой, общенаучной, общепрофессиональной тематики.

На восьмом семестре формирования компетенции (уровень B1.2.) планируется изучение следующих тем:

«What is PR? »
«PR vs Marketing»
«PR vs Advertising»
«The Process of PR»
«PR Tools»
«How to create a successful PR campaign»
«The History of PR»
«Essential skills for a PR practitioner»

В ФГОС 3++ компетенция УК—4 относится к категории «Коммуникация» [1, с.10]. Применительно к дисциплине «Иностранный язык (английский)» речь идет о способности осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на английском языке.

Деловая коммуникация – это общение с целью достижения определенных результатов в производственной, коммерческой, научной и иных сферах. В частности, сюда входят публичные выступления, телефонные переговоры, деловая переписка по любым каналам. Поэтому при обучении деловой коммуникации наряду с традиционными формами контроля (опросом, коллоквиумом, тестом, контрольной работой, переводом и др.), актуальны инновационные формы оценочных средств (проектные задания, дискуссии, сообщения, деловые игры и др.) [4, с.160].

Рассмотрены некоторые особенности формирования ФОС по дисциплине «Иностранный язык (английский)», связанные со спецификой данной лингвистической дисциплины. Показаны возможность и необходимость учета системы общеевропейских требований к уровням владения иностранным языком при разработке ФОС. Предложен алгоритм оценивания компетенции УК—4.

Модель оценивания уровня сформированности компетенций может быть применена при составлении методических рекомендаций для формирования ФОС по дисциплине «Английский язык» и для других иностранных языков.

Список использованной литературы:

ФГОС ВО по направлению подготовки 42.03.01 Реклама и связи с общественностью (уровень бакалавриата) режим доступа http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/420301_B_3_15062021.pdf
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. – Департамент современных языков, Страсбург. Cambridge University Press. М.: МГЛУ, 2005. -248с.
Кузнецов А. Н., Щавелева Е. Н. Проектирование фондов оценочных средств по дисциплине «Иностранный язык»: от концепции к внедрению // Обеспечение качества и развития языкового образования в нелингвистическом вузе. М.: ФГБОУ ВО МГЛУ, 2017. С. 150-156. (Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки; выпуск 4 (775).)
Каменская Н. В. Текущий контроль и оценка достижений студентов магистратуры неязыкового вуза в ходе овладения иностранным языком // Обеспечение качества и развития языкового образования в нелингвистическом вузе. М.: ФГБОУ ВО МГЛУ, 2017. С. 157-172. (Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки; выпуск 4 (775).)