УДК 37.013 Осолодкова Е.В.

к.п.н., доцент кафедры

математики, естествознания и методик

обучения математики и естествознания

ЮУрГГПУ

г. Челябинск, РФ

ПРИЕМЫ РАБОТЫ НА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО БИОЛОГИИ

Аннотация. В статье рассмотрены приемы работы на факультативных занятиях по биологии.

Ключевые слова: факультативные занятия, самостоятельная работа, экскурсии, методы проверки, домашние задание.

На факультативных занятиях по биологии большое внимание необходимо уделять самостоятельной работе с дополнительной литературой (научно-популярной и научной). Самостоятельная работа с дополнительной литературой является одним из важнейших средств повышения качества знаний учащихся. Она вырабатывает у учащихся умения и навыки рациональной работы с книгой, приучает самостоятельно подбирать нужную литературу, воспитывает общую культуру умственного труда.

При отборе книг для самостоятельной работы следует учитывать не только их научность, но и доступность для учащихся.

На факультативных занятиях по биологии целесообразно научить учащихся работать с научной и научно-популярной литературой. Это и конспектирование, и составление рефератов и тезисов докладов.

На развитие интереса к чтению дополнительной литературы оказывают положительное влияние систематические обзоры книжных новинок, которые можно проводить в классе примерно раз в 2–3 месяца в виде выставок новых книг, библиографических сообщений учителя или учащихся.

Важной формой организации школьных факультативных занятий по биологии служат экскурсии на базовые предприятия, в научно-исследовательские учреждения, музеи и т. п.

Экскурсии расширяют кругозор учащихся, конкретизируют и закрепляют полученные знания, связывают последние с производственной деятельностью людей.

На экскурсиях в физиологические лаборатории учащиеся знакомятся с современными методами научных исследований. В музеях, домах санитарного просвещения и охраны труда учащиеся выясняют роль физиологических знаний в охране здоровья. Экскурсии на заводы и фабрики дают конкретные представления об условиях охраны труда, его рационализации, предупреждении профессиональных заболеваний, профилактике переутомления.

При подготовке экскурсий учитель должен заранее познакомиться с объектом, где будет проводиться экскурсия, составить план ее проведения, выделить объекты для осмотра, определить объем и глубину даваемых учащимся объяснений.

Чаще всего экскурсии проводит либо научный сотрудник, либо специалист производства. Как правило, они недостаточно осведомлены об уровне подготовки школьников и о требованиях факультативного курса. Поэтому при подготовке экскурсии преподаватель школы заранее должен дать им нужные сведения.

Учащимся необходимо сообщить тему, время, маршрут и план экскурсии, дать задание и порекомендовать дополнительную литературу. При составлении вариантов заданий следует учитывать разный уровень познавательной активности и самостоятельности учащихся факультативной группы. Задания должны выбираться по желанию. Отчеты выполняются письменно. Материалы экскурсий нужно использовать при проведении обобщающих занятий по теме.

Для закрепления теоретических и практических знаний можно применять фронтальные и индивидуальные методы проверки.

Один из наиболее широко применяемых на факультативных занятиях методов закрепления материала – итоговая обобщающая беседа. Эта беседа обычно проводится в форме семинарского занятия. Для успешного проведения семинара необходимо в самом начале изучения темы наметить ключевые вопросы и на них акцентировать внимание учащихся, сообщить им, какими методами будет изучаться тот или иной вопрос темы, определить тематику докладов и содокладов, распределить задания, сообщить вопросы, которые будут обсуждаться на семинаре.

Что касается домашних заданий, то вряд ли нужно всякий раз давать обязательные домашние задания. Ведь характерной чертой факультативных занятий должно быть творческое отношение учащихся к ним.