ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

УДК 376.43

Бадашкеев М.В.

канд. пед. наук, педагог-психолог

МБОУ «Тарасинская СОШ»

п. Бохан, Иркутская обл., РФ

Бадашкеева М.А.

зам. директора по ВР

ГБПОУ ИО «Боханский педагогический колледж»

п. Бохан, Иркутская обл., РФ

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Аннотация

В данной статье мы рассматриваем теоретические аспекты развития социальных компетенции детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях современной сельской школы. Актуализация данной проблемы связана с модернизационными процессами, происходящими в российской системе образования, а также необходимостью разработки программы по эффективной социализации и адаптации сельских школьников с ограниченными возможностями в условиях сельской школы.

Ключевые слова

развитие, социальные компетенции, дети с ограниченными возможностями здоровья, сельская школа.

   В современной российской педагогической науке «социальная компетенция» рассматривается как определенный комплекс личностно-коммуникативных умений, социальной деятельности, социально-личностных характеристик. Внутренне индивидуально заложенные и сформированные социально-коммуникативные механизмы у сельских школьников помогают выстраивать индивидуально-личностное поведение, учитывая особенности социальных норм и условий. В целом учитывая индивидуально-личностные и социальные условия, мы помогаем сельским школьникам с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) максимально адаптироваться в образовательной среде школы. Совершенствование российской системы образования предусматривает внедрение в педагогическую практику технологий, позволяющих максимально обеспечить адекватные условия для обучения и воспитания [1].

Для нашего исследования важна позиция Тихомировой Е.И. о влиянии образовательной среды на формирование социальной компетенции детей с ОВЗ, то есть школа является воспитательным институтом, который готовит молодого человека к реальной жизни, к самореализации, к профессиональному пути. Автор рассматривает социальную компетенцию как определенную личностную систему, которая стремится к совершенствованию социального пространства и себя в данном социуме [4].

Нам близка позиция М.И. Лукьяновой, рассматривая социальную компетенцию как определенное личностное формирование и совокупность личностных качеств, которые способствуют продуктивному социальному взаимодействию. Предложенная структура автором содержит следующие компоненты: мотивационно-ценностный, операционно-содержательный, эмоционально-волевой, данное понимание сущности и представленной структуры социальной компетентности позволяет нам рассматривать социальную компетентность сельских школьников как интегрированную совокупность индивидуально-личностных качеств, которые включают в себя самоконтроль, ответственность, целеустремленность, доброжелательность, целеполагание, индивидуальные физические возможности, знания, навыки [3, с. 241].

Васягина Н.Н. в своей работе отдает прерогативу эмоциональному взаимоотношению с родителями, следовательно, модель поведения, установки, коммуникативные компетенции, социальные компетенции напрямую зависят от доброжелательной, позитивной обстановки в семье [2, с. 45].

Таким образом, мы считаем, что успешное развитие социальных компетенций обучающихся с ОВЗ напрямую связано с созданием гуманистической воспитывающей среды, организационно-педагогическими мероприятиями и условиями.

   Список использованной литературы:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании». — Москва: Омега-Л, 2008.
  2. Васягина Н.Н. Детерминанты саморазрушающего поведения обучающихся / Н. Н. Васягина, Н. Б. Сычева // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. – 2019. № 2 (89). – С. 42-47
  3. Лукьянова М.И. Социальная компетентность как компонент управленческой культуры руководителя [Текст] / М. И. Лукьянова // Психология инновационного управления социальными группами и организациями. — Кострома. — 2001. — С. 240-242.
  4. Тихомирова Е.И. Субъектная самореализация личности в воспитывающей среде как условие формирования социальных компетенций: материалы научно-практической конференции «Традиции и инновации в социальной педагогике» [Электронный ресурс] / Е. И. Тихомирова // Труды сотрудников ЛАСС. — Режим доступа: http://www.pgsga.ru/ structure/laboratory/trudy/page2.php

© М.В. Бадашкеев, 2021

© М.А. Бадашкеева, 2021