РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ВНЕАУДИТОРНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

УДК 377.6

Куфтерин С. М.
преподаватель Ейского медицинского колледжа, г. Ейск, РФ
Куфтерина Т. Р.
преподаватель Ейского медицинского колледжа, г. Ейск, РФ

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ВНЕАУДИТОРНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 34.02.01 СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО

Аннотация

В статье рассматриваются внеаудиторные мероприятия как способ реализации компетентностного подхода в образовательном процессе.

Ключевые слова
Компетентностный подход, внеаудиторные мероприятия, общие и профессиональные компетенции

Компетентностный подход предполагает активное обучение, в ходе которого студенты самостоятельно учатся определять цели познавательной деятельности, выбирать источники информации, находить оптимальные пути к цели, оценивать результаты и самостоятельно организовывать свою деятельность [1, с.60]. Студенты также способны объяснять явления действительности, их сущность и причины, используя соответствующий научный аппарат; могут ориентироваться в мире духовных ценностей; решать проблемы, связанные с реализацией разнообразных социальных ролей. Таким образом, они осваивают разные общие и профессиональные компетенции, а обучение принимает совершенно новую форму.
Формирование общих и профессиональных компетенций, по нашему мнению, возможно не только при проведении теоретических и практических аудиторных занятий, но и в ходе проведения внеаудиторных мероприятий в нетрадиционной форме. Со студентами 3 курса специальности 34.02.01 Сестринское дело в рамках изучения профессионального модуля ПМ.02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах проводятся различные внеаудиторные мероприятия в форме конкурсов, конференций, олимпиад, тематических кружков, которые выбираются с учетом анализа содержания и цели мероприятия и способствуют формированию общих и профессиональных компетенций.
Высокую эффективность среди внеаудиторных мероприятий, проводимых по данному профессиональному модулю, показывают учебно- теоретические конференции, проведение которых обеспечивает включение студентов в активное взаимодействие и общение в процессе их познавательной деятельности. А метод учебного сотрудничества является наиболее эффективным для развития и формирования ключевых компетенций. Формирование у студентов умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации — одно из направлений совершенствования качества подготовки специалистов [2, с.33].
Студенческая конференция является наиболее эффективной формой внеаудиторной работы студентов, интенсивно стимулирующей их интерес к будущей профессиональной деятельности медицинской сестры.
Учебно-теоретическая конференция обеспечивает педагогическое взаимодействие преподавателя и студентов при максимальной самостоятельности, активности, инициативе последних. Она создает условия для самовыражения учащихся, самореализации.
В общении и коллективной познавательной деятельности формируются установки личности, проясняются ее позиции, крепнут убеждения, развивается профессиональное мышление.
Конференции проводятся в учебных группах третьего курса и направлена на расширение, закрепление и совершенствование знаний по ПМ.02.Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационных процессах с учетом вариативной части рабочей программы, такие как «Деонтологические аспекты деятельности медицинской сестры при уходе за пациентами с онкологическими заболеваниями», «Деонтологические аспекты деятельности медицинской сестры при уходе за пациентами различного возраста с заболеваниями органов дыхания». При подготовке и в процессе проведения конференции акцент делается на развитие самостоятельности студентов, подготовку их к самообразованию.
Преподаватели руководят подготовкой выступлений студентов на конференции, помогают в отборе материала, примеров и фактов для доклада, в определении структуры выступления, в сборе и оформлении демонстрационного материала.
Как показал опрос среди студентов колледжа, проведение внеаудиторных мероприятий всегда позитивно воспринимаются обучающимися, они с удовольствием включаются в процесс подготовки, отмечают у себя активизацию познавательного процесса, появляется интерес к практической деятельности, что является немаловажным критерием эффективности проводимых внуадиторных мероприятий, позволяет формировать общие и профессиональные компетенции, оценить деятельность студентов с помощью включения в учебно-воспитательный процесс активных и интерактивных форм проведения внеаудиторных мероприятий.

Список использованной литературы

1. Дубова М.В. Компетентностный подход среди современных педагогических подходов в системе общего образования // Интеграция образования. 2017. №1. С. 59-63.
2.Худова А. В. Внеаудиторные мероприятия: залог эффективности профильного обучения в СПО // Образование и наука: современное состояние и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях, Тамбов, 28 февраля 2013 года. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2013. С. 134-136.

© С.М. Куфтерин, Т.Р. Куфтерина, 2021

PHP Code Snippets Powered By : XYZScripts.com