УДК 13058

Якушев А.В.

студент 2 курса

ФГБОУ ВО КГМУ Минздрава России,

г. Курск, РФ

Чуева Т.В.

Доцент кафедры анатомии человека

ФГБОУ ВО КГМУ Минздрава России,

г. Курск, РФ

Клявс Ю.П.

Доцент кафедры медико-биологических дисциплин и адаптивной физической культуры

ФГБОУ ВО КГУ

г. Курск, РФ

ПРИМЕНЕНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

Аннотация

Активная интеграция информационных технологий в учебный процесс – отличительная черта современного образования. Применение видеофильмов, интерактивных схем и 3D-моделей прочно входит в учебный процесс при освоении анатомии человека наравне с учебниками, схемами, рисунками и изучением анатомических препаратов и материалов.

В данной статье рассматриваются актуальные на сегодняшний день вопросы о применении видеоматериалов в организации учебного процесса на занятиях по анатомии человека, в период очного и дистанционного обучения.

Ключевые слова:

Видеоматериалы, учебный процесс, анатомия человека, дистанционное обучение, Covid-19.

С начала освоения нами курса анатомии человека наш преподаватель сделал упор на подробное изучение морфологии и топографии органов и систем органов. В этом нам помогали не только учебник, анатомический атлас и наглядные схемы, но, в первую очередь, тщательное изучение структур на анатомических препаратах. Для более основательного изучения анатомии человеческого тела нами было принято решение интегрировать в учебный процесс, наравне с изучением учебной литературы и работы с трупным материалом, просмотр видеоматериалов по теме занятия. Решение было принято вследствие двух причин: во-первых, из-за невозможности изучения некоторых структур на «фиксированном» кафедральном материале и, во-вторых, из-за эффективности использования видео в учебном процессе. Видео рассматривается как успешная среда, потому что оно связывает аудио и визуальное вместе, чтобы обеспечить мультисенсорный опыт учащегося. Это факт, что визуальная составляющая запоминается. Основываясь на это факте одновременная обработка слуховой и зрительной информации может помочь в обучении [1].

В качестве вспомогательного учебного материала мы начали использовать «Acland’s video atlas of human anatomy» в русском переводе. Видеоматериалы предоставляли исчерпывающую информацию о строении всех систем человеческого организма за счет их подробного изучения на «незафиксированных» материалах. Особенно стоит отметить то, что каждая часть видео ссылается на предыдущую, формируя целостную картину морфологии и топографии органов и систем органов человека.

Также, периодически, в учебном процессе мы использовали интерактивный анатомический стол «Пирогов». Это позволило нам не только изучать строение и топографию органов, но и сравнивать 3D-модели здоровых и пораженных патологией органов, а также изучать строение органов на рентгенограммах и снимках компьютерной томографии. Всё это, вместе с работой с препаратами кафедры и подготовкой к занятиям с помощью учебника и анатомического атласа, давало достаточную основу для познания анатомии.

В период дистанционного обучения, когда не было возможности работать с препаратами на кафедре, видеоматериалы сыграли ключевую роль в освоении учебной программы. Использование иллюстраций из атласа анатомии человека по теме занятия и просмотр видеороликов «Acland’s video atlas of human anatomy» применялись для проведения практической части занятий в видеоконференциях на площадке Zoom.

По моему мнению, применение видеоматериалов в учебном процессе оказало сильное влияние на изучение дисциплины. Их наглядность и красочность образов – вот их главные достоинства. Порой только с помощью видео-атласа можно изучить мелкие или глубокие структуры, а также увидеть их расположение друг относительно друга, чтобы сформировать полную картину строение той или иной системы организма человека.

В заключение хочется сказать, что современный университет должен быть укомплектован самым совершенным оборудованием. Это касается как обустройства научных лабораторий, так и простых аудиторий. Повсеместно должны применяться мультимедийные средства обучения.[2] Интеграция информационных технологий в учебный процесс – это неминуемое будущее, но, несмотря на это, основой в обучении анатомии человека должна оставаться работа с трупными препаратами и материалами. Студент-медик должен в первую очередь знать расположение органов и структур на препарате, уметь их показать, назвать и описать, а эти навыки приобретаются только при работе с препаратами на занятиях и самостоятельном изучении после занятий. Видеоматериалы, 3D-модели и интерактивные схемы являются важными вспомогательными материалами в этом процессе.

Список использованной литературы:

1. Бородина К.М. Дистанционное обучение – новая парадигма преподавания анатомии человека студентам медикам / К.М. Бородина – Текст: электронный // Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. — № 4 (33) – С. 27 — 29 – URL: https://bg-mag.ru/journal_article/distantsionnoe-obuchenie-novaya-paradigma-prepodavaniya-anatomii-cheloveka-studentam-medikam/(Дата обращения: 30.10.2021)

2. Тенькова А.Н., Черноморцева Е.С., Чуева Т.В. Актуальные проблемы современного образования / А.Н. Тенькова, Е.С. Черноморцева, Т.В. Чуева – Текст: электронный// Интегративные тенденции в медицине и образовании – 2018 — № 2 – С. 114 – 116 – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35085170(Дата обращения: 30.10.2021)